Un guide concret pour bien démarrer
Par Paul Keller, créateur du compte Prof and Chill
Tu te lances dans la construction de ta progression annuelle en anglais ? Bonne nouvelle : de nouveaux programmes viennent d’être officiellement adoptés de la 6e à la terminale ! Même s’ils ne seront applicables que progressivement (6e et 2de dès maintenant, puis un niveau par an jusqu’à la 3e), tu peux t’en servir dès aujourd’hui pour bâtir une progression solide et cohérente.
Pourquoi s’appuyer dès maintenant sur les nouveaux programmes ?
Ces nouveaux programmes sont une mine d’or : ils sont clairs, structurés par axes et objets d’étude (titres de chapitres potentiels), et pour la première fois, ils indiquent le lexique et la grammaire à travailler par niveau et non plus seulement par cycle. Un vrai changement pour mieux accompagner les élèves étape par étape.
Exemple de structure en 6e
Le programme de 6e propose 5 axes :
- Personnes et personnages
- Le quotidien : vivre, jouer, apprendre
- Paysages et pays
- L’imaginaire : contes et légendes
- Arts et expression des sentiments
Chaque axe contient plusieurs objets d’étude, mais pas besoin de tous les traiter. Mieux vaut en choisir quelques-uns et les décliner selon ta sensibilité et les besoins de ta classe.
Astuce : Pour chaque axe, décide d’un chapitre principal et d’un « chapitre flash » plus court.
Exemple :
- Axe “Personnes et personnages” :
- Chapitre principal : Famille réelle et fictive
- Chapitre flash : Masques et costumes
Et en 3e ?
Le programme de 3e est plus riche avec un axe supplémentaire :
- À la rencontre de l’autre
- Travailler : hier, aujourd’hui, demain
- Voyage et migration
- Langage et médias
- Formes de l’engagement
- Les États-Unis
Tous les axes doivent être traités dans l’année. Même si ce programme ne sera applicable qu’en 2028, pourquoi ne pas l’exploiter dès maintenant pour anticiper et créer des séquences motivantes ?
Une vraie avancée : le programme par niveau
Avant, les objectifs étaient fixés par cycle (cycle 3 = CM1 à 6e, cycle 4 = 5e à 3e), ce qui pouvait rendre la progression floue. Désormais, chaque niveau a ses attendus linguistiques précis. Cela permet de mieux structurer l’apprentissage du lexique et de la grammaire, en lien direct avec les axes étudiés.
Comment adapter les programmes à ta réalité de classe ?
Paul partage ici sa propre méthode :
- Commencer avec une unité zéro : « Becoming an English Student »
→ Vocabulaire de base, classroom English, émotions, dates, objets scolaires… - Adapter les ressources à ton style
→ Exemple : au lieu de la famille Addams proposée dans un manuel, J’ai pris les Simpsons comme support pour parler des relations familiales et proposer une tâche finale engageante :
« Matt Groening wants to add a new character to the next season of The Simpsons. Present your character to your class and vote for your favorite. »
- Créer des tâches finales motivantes et inclusives
- Toujours permettre aux élèves d’imaginer une famille fictive ou une maison idéale, pour respecter la diversité de leurs situations personnelles.
- Utiliser l’IA comme levier pédagogique
- Par exemple, demander aux élèves de générer une image à partir de leur description de personnage : c’est ludique, motivant, et ça développe aussi leur capacité à formuler clairement en anglais.
Un mot sur les manuels
Ne cherche pas à tout créer toi-même dès le début. Les manuels sont une excellente base, à condition de garder un œil critique :
- Favorise ceux qui proposent des consignes actionnelles pour faire parler les élèves.
- Adapte les chapitres à ta personnalité, ton style, ton public.
En résumé
Tu disposes désormais d’un cadre clair, progressif et adaptable.
Utilise les nouveaux programmes comme socle, les manuels comme point de départ, et ta créativité comme moteur.
Ton objectif : proposer des séquences cohérentes, motivantes et respectueuses de tous les élèves.
Prof&Chill 